A tolerancia cero ao ensino do odio non é negociable

2021 de xuño publicación dunha revisión atrasada dos libros de texto palestinos por parte do instituto alemán Georg Eckert (GEI) tiña como obxectivo traer tranquilidade a quen sospeitaba desde hai tempo que o currículo da Autoridade Palestina (PA) non cumpre UNESCO normas. Coa preocupación expresada de que o currículo perpetúa o conflito promovendo o odio e a violencia, xunto con tropas antisemitas e militaristas, 225,000 € foron investido pola UE para financiar unha revisión aparentemente completa, escribe o eurodeputado David Lega (Suecia), a eurodeputada Miriam Lexmann (Eslovaquia) e o eurodeputado Lukas Mandl (Austria).

Os achados e a súa presentación deben ser tan preocupantes como os propios libros de texto. Entre estes había unha infinidade de exemplos que ensinan o odio, fomentan a violencia e rexeitan a paz. Dentro das páxinas do informe atópase unha serie de contidos alarmantes e prexudiciais, desde a exaltación de horribles actividades terroristas, como a masacre de Coastal Road, ata a negación de Israel como entidade lexítima, expresada a través de mapas e nomenclatura. Os exemplos non se limitan ao ensino da historia ou a educación cívica, cunha breve ollada aos libros de texto de matemáticas e ciencias que atopan exemplos de violencia e morte empregados para ensinar o tema, xunto coa evocación de clásicos tropos antisemitas e conspiracións, como a traizón e a avaricia.

Está bastante claro que a prevalencia deste material - que o informe observa afianza unha narrativa de antagonismo e resistencia - non cumpre de ningún xeito os estándares de paz, tolerancia e non violencia da UNESCO. O que non está claro é como GEI cadra este feito coa súa dobre afirmación de que os libros de texto "se adhiren en boa medida ás normas da UNESCO". Aínda que debía ser unha revisión, o informe GEI acabou servindo de xustificación para a radicalización dos nenos a través do currículo da AP.

Isto pódese resumir nunha frase atopada ao comezo do seu resumo executivo: "Os libros de texto palestinos prodúcense e sitúanse nun ambiente saturado de ocupación, conflitos e violencia en curso, que á súa vez reflicten".

Se a perseveranza dos conflitos xera novos estándares que xustifican a presenza de incitación no currículo escolar, por que preocuparse de examinalo de acordo coas normas internacionais? Escusar efectivamente o uso do currículo para perpetuar a violencia debido a que foi escrita nunha zona de conflito non só é contraintuitivo, senón que se opón ás normas da ONU.

Nas súas propias recomendacións políticas sobre a prevención da incitación, a Oficina para a Prevención do Xenocidio estados: "Os Estados deberían instaurar un sistema educativo que desenvolva actitudes e comportamentos necesarios para contrarrestar o odio e os prexuízos ... incluíndo módulos sobre como previr e resistir a incitación". Este non é claramente o caso dos libros de texto PA.

Como membros do Parlamento Europeo, o que coloca sobre todo os valores de tolerancia, xustiza, solidariedade e non discriminación consagrados en Artigo 2 do Tratado da Unión Europea, atopamos vergonzosa a apropiación de tales "valores" para xustificar o odio. Aínda que o informe identifica correctamente a nova inclusión de valores europeos, como os dereitos humanos, no currículo, describe estes como unha ferramenta no arsenal palestino fundamental para axudar a deslexitimar ao "agresor" israelí. Tamén ignora convenientemente os PA rexistro doméstico abismal dos dereitos humanos, criando a unha xeración de nenos palestinos sen entender que a detención arbitraria e a tortura non son respostas aceptables do goberno ás críticas.

propaganda

Conceptos aparentemente inocuos como a identidade tamén se usan ao longo do informe para xustificar a inclusión de material que, se se ve nos libros de texto da UE, recordaría os días máis escuros da nosa historia. Isto inclúe mapas que omiten o Estado de Israel, explicado no informe como "un importante símbolo unificador da identidade palestina", xunto con representacións antisemitas explicadas como apropiadas porque o "Estado de Israel defínese en termos nacionais como un estado xudeu".

Outro método problemático empregado ao longo do informe GEI é cuantificar o uso de contido violento como medio para xustificar a súa presenza. Ao sinalar casos de incitación ou antisemitismo, o informe sinala así que só aparecen unha cantidade limitada de veces. Os valores europeos, as normas da UNESCO e a decencia común converxen ao entender que a tolerancia cero para o ensino do odio non é negociable. Como podemos esperar unha resolución pacífica cando os exemplos empregados para ensinar matemáticas a nenos de 9o grao inclúen o cálculo de "mártires" incluídos os suicidas?

O informe falla ou elixe non avaliar e aprobar o ensino dunha resolución pacífica do conflito ou dunha solución de dous estados, que é a política da UE. Simplemente racionaliza e escusa a decisión da AP de ensinar odio e "resistencia" en lugar de resolucións pacíficas e negociadas. Non hai posibilidades de reconciliación nun libro de texto que chama aos estudantes a "eliminar o usurpador [Israel] do meu país e exterminar aos estranxeiros" (GEI traducido incorrectamente exterminar as expulsar, aínda que isto é igualmente antitético a unha visión de dous estados).

Malala Yousafzai, gañadora do premio Nobel da Paz parafraseado a importancia da educación cando afirmou: "A educación é o poder que máis temen os terroristas". Pola contra, adoutrinar aos nenos ao odio crea un caldo de cultivo para o terrorismo e perpetúa infinitos ciclos de violencia. É hora de que os colegas europeos se tomen en serio o asunto da incitación e comezaron a exercer presión sobre as nosas institucións para que non financien proxectos que contrastan totalmente cos principios que vincular a nosa Unión Europea, "os valores universais indivisibles da dignidade, liberdade, igualdade e solidariedade humana".

Comparte este artigo: