Os líderes mundiais non cumpren os compromisos de crear escolas e comunidades máis inclusivas, di Special Olympics

 Coincidindo co Día Internacional da Educación, Special Olympics lanzou hoxe un chamamento aos gobernos e comunidades de todo o mundo para que se comprometan a comprometerse en audaces compromisos lexislativos, políticos e de financiamento en apoio de ambientes de aprendizaxe inclusivos para estudantes con discapacidade intelectual. Doutor Timothy Shriver, presidente de Special Olympics, destacou os beneficios de sistemas educativos máis inclusivos na organización primeira carta pública sobre o “Estado global da inclusión na educación”, desafiando aos responsables políticos a abordar as disparidades evidentes que impiden o acceso equitativo a unha educación de calidade para os estudantes discapacidades intelectuais. Shriver subliñou como é a organización Unified Champion Schools® O programa crea mellores resultados de aprendizaxe tanto para os estudantes con como para os sen discapacidade intelectual.

A carta de Special Olympics responde á disparidade mundial de datos con respecto á educación dos mozos con discapacidade intelectual. Esta falta de datos impide a elaboración de políticas e investigación eficaces en apoio á educación inclusiva para a discapacidade. En adiante, Special Olympics publicará tales cartas anualmente para seguir o progreso, a inacción e o retroceso con respecto á inclusión na educación.

En particular, a investigación de Special Olympics citada na carta atopa que Europa, América do Norte e Oceanía teñen o maior número de políticas de educación inclusiva para a discapacidade, con máis do 50 por cento dos países que empregan políticas educativas que enfatizan a inclusión en cada rexión. Pola súa banda, o leste e o sueste asiático son os que teñen máis avances no establecemento de sistemas educativos inclusivos, xa que só o 6 por cento dos países da rexión adoptou lexislación para promover a educación inclusiva.

O doutor Shriver afirma: “O estado global da inclusión na educación en 2023 foi unha bolsa mixta. Algúns gobernos lograron un modesto progreso no avance de prácticas máis inclusivas nos seus sistemas educativos. Pero moi poucos países tiñan nos seus libros leis que obrigaban a escolas inclusivas, e aínda menos países tiñan políticas que traducían eses mandatos en prácticas sostibles. Ao final, os centros educativos contaban moi poucas veces cos recursos necesarios para implantar un modelo educativo verdadeiramente integrador.

"É por iso que Special Olympics comezou a desenvolver unha programación que permitiría aos mozos liderar aos seus compañeiros e ás súas escolas na creación de equipos Special Olympics Unified Sports®, ao tempo que desafiaban ás súas escolas a que a inclusión formase parte de todo o que fan. Despois de anos de evolución e primeiros pasos desafiantes, a primeira onda de 600 Escolas Unificadas de Campións (UCS) lanzouse en Estados Unidos en 2008. Máis de 15 anos despois, hai máis de 30,000 Escolas Unificadas de Campións de Special Olympics en 152 países que chegan a aproximadamente un millón de estudantes. . Durante os próximos tres anos, Special Olympics planea ampliar o programa UCS para chegar a máis de dous millóns de estudantes en 150,000 escolas de 180 países.

A estudo recente da Organización para a Cooperación e o Desenvolvemento Económico (OCDE). descubriu que os estudantes de todo o mundo enfrontáronse a unha importante perda de aprendizaxe durante a pandemia de COVID-19, unha crise que afectou especialmente aos estudantes con discapacidade. Segundo o Secretaría da Asociación Mundial para a Educación, unha das barreiras máis citadas para a educación dos nenos con discapacidade son as actitudes discriminatorias amplamente mantidas cara aos nenos con discapacidade. Special Olympics busca rebaixar estas barreiras creando experiencias compartidas entre mozos de todas as capacidades, fomentando así cambios fundamentais na súa mentalidade.

Durante décadas, Special Olympics cultivou unha teoría e práctica da inclusión que celebra as diferenzas e aproveita as fortalezas individuais e colectivas para fomentar contextos de aprendizaxe que se caracterizan pola aceptación, comprensión e aprecio dos demais. A misión é sinxela; ensinando aos nenos a xogar xuntos, poden aprender, crecer e, finalmente, prosperar xuntos. As evidencias emerxentes destas experiencias compartidas revelan que son transformadoras para o desenvolvemento dos mozos porque contribúen ao que se chama "mentalidade inclusiva". Unha mentalidade inclusiva motiva ás persoas a achegarse a outros diferentes a eles mesmos porque lles dota das habilidades, crenzas e comportamentos que fan que ser inclusivo sexa alcanzable e gratificante. O máis importante é que unha mentalidade inclusiva vai máis aló de como un pensa e se sente para empoderar ao individuo para arriscar a súa propia posición social para ser un valor para os demais, aínda que tal comportamento poida levar ao estigma ou ao ridículo social.

propaganda

A investigación subliña claramente o poder das mentalidades inclusivas na educación. "O que sabemos pola investigación é que o programa Special Olympics Unified Champion Schools ten un impacto poderoso e positivo nos estudantes e nas escolas, fomentando mentalidades inclusivas e comunidades de aprendizaxe", dixo. Doutor Jackie Jodl, Xefe de Global Youth and Education of Global Youth and Education en Special Olympics. "Como sabe calquera educador, canto máis inclusiva sexa a escola, máis rico será o ambiente de aprendizaxe".

O programa UCS de Special Olympics busca involucrar a estudantes de todas as capacidades a través de competicións deportivas, clubs, organizacións de estudantes e actividades. Este modelo crea oportunidades para que os mozos con e sen discapacidade intelectual aprendan uns dos outros creando amizades que superen as diferenzas. A investigación demostra que todos os estudantes se beneficien deste modelo inclusivo, con resultados medibles para estudantes con e sen discapacidade, desde un mellor sentido de comunidade ata mellores puntuacións en lectura e matemáticas.

A carta de Special Olympics sobre o "Estado global da inclusión na educación" segue a convocatoria da organización 2023 para que os gobernos dediquen un mínimo do 3 por cento dos seus orzamentos nacionais de educación a aumentar a inclusión social dos estudantes con discapacidade intelectual. O pasado verán, Special Olympics tamén anunciou a formación do Coalición de Liderazgo Global para a Inclusión, un esforzo multilateral pioneiro, que inclúe gobernos, industria, filantropía e comunidade de desenvolvemento, para aumentar as prácticas inclusivas na educación e o deporte, e crear escolas e comunidades máis inclusivas.

Le a carta completa aquí: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Comparte este artigo: