informe da UE escola: Algunhas melloras na ciencia e na lectura, pero pobre en matemáticas

O máis recente Organización para a Cooperación eo Desenvolvemento Económico (OCDE) un informe sobre matemáticas, ciencias e habilidades lectoras de 15 anos revela resultados mixtos para os estados membros. A UE no seu conxunto está seriamente atrasada en matemáticas, pero o panorama é máis alentador na ciencia e na lectura, onde Europa está en camiño de acadar o seu obxectivo de 2020 de reducir a porcentaxe de baixos logros.¹ ata por baixo do 15%. Os resultados foron presentados en Bruxelas polo vicesecretario xeral da OCDE, Yves Leterme, e polo director xeral de Educación e Cultura da Comisión Europea, Jan Truszczynski.

Os descubrimentos revelan que dez estados membros (BG, CZ, DE, EE, IE, HR, LV, AT, PL e RO) lograron un progreso significativo na diminución da súa cota de baixos logros nas tres habilidades básicas desde 2009. Pero cinco UE os países (EL, HU, SK, FI, SE) rexistraron un aumento no número de baixos logros. Outros estados membros acadaron resultados mixtos. En xeral, o rendemento da UE é lixeiramente mellor que o dos Estados Unidos, pero ambos quedan por detrás de Xapón.

A comisaria de Educación, Cultura, Multilingüismo e Xuventude, Androulla Vassiliou, dixo: "Felicito aos estados membros que melloraron o seu rendemento, pero está claro que a UE no seu conxunto necesita traballar máis. Os estados membros deben manter os seus esforzos para afrontar os baixos logros en educación escolar para garantir que os mozos teñan as habilidades necesarias para ter éxito no mundo moderno. Os resultados lembran que o investimento en educación de calidade é fundamental para o futuro de Europa. "

Esta opinión fíxose eco de Yves Leterme: "O estudo PISA mostra o que saben os mozos de 15 anos e o que poden facer co que saben. Nunha economía global, o éxito xa non se mide só cos estándares nacionais, senón coa educación con mellor rendemento. Os resultados para a UE subliñan que o ritmo de mellora debe aumentar se os estados membros evitan quedar atrás doutras economías ", engadiu o ex primeiro ministro belga.

A enquisa PISA levouse a cabo cada tres anos desde o seu lanzamento en 2000. Os 34 países membros da OCDE e os 31 países socios participaron en PISA 2012, o que representa máis do 80% da economía mundial. Preto de 510,000 alumnos con idades comprendidas entre os 15 anos, os tres meses e os 16 e os dous meses participaron nas probas, que abarcaron as matemáticas, a lectura e as ciencias, centrándose principalmente nas matemáticas.

A base de evidencias que produce PISA permite aos responsables políticos e educadores identificar as características dos sistemas educativos de alto rendemento e adaptar as súas políticas.

A Comisión Europea e a OCDE asinaron recentemente un acordo de cooperación para traballar máis xuntos en tres áreas: estratexias de habilidades, análises de países e enquisas internacionais.

propaganda

O que din os resultados sobre a análise UE - Comisión

Lectura: a porcentaxe de baixos resultados en lectura diminuíu do 23.1% no 2006 e do 19.7% no 2009 ao 17.8% no 2012. Se continúa esta tendencia, o referente do 15% pode ser alcanzable en 2020. Ata o de agora, só sete países da UE alcanzou este punto de referencia (EE, IE, PL, FI, NL, DE e DK). CZ, DE, EE, IE, HR, LT, LU, AT, PL e RO acadaron un progreso notable.

Matemáticas: non hai avances na mellora da porcentaxe de baixos logros a nivel da UE desde 2009. Non obstante, catro Estados membros (EE, FI, PL, NL) están entre os países con mellor rendemento a nivel mundial cunha taxa de baixos logros en matemáticas por debaixo do Referente da UE do 15%. Ningún outro Estado membro alcanzou aínda este nivel. BG, EE, IE, HR, LV, AT, PL e RO fixeron un progreso significativo (máis de 2 puntos porcentuais).

Ciencia: mellora constante das habilidades científicas en toda a Unión. A porcentaxe da UE de baixos logros caeu do 20.3% en 2006 ao 17.8% en 2009 e 16.6% en 2012. Dez estados membros están por baixo do 15% de referencia: CZ, DE, EE, IE, LV, NL, PL, SI, FI, Reino Unido. CZ, DE, EE, IE, ES, LV, AT, PL e RO lograron un progreso constante.

A análise destaca que a situación socioeconómica dos alumnos ten unha influencia significativa nos niveis de rendemento, xa que os que proceden de fogares con ingresos baixos son moito máis propensos a ter un rendemento baixo en matemáticas, ciencias e lectura. Outros factores significativos inclúen os efectos principalmente negativos de ser de antecedentes migratorios, a importancia de asistir á educación e coidado infantil, así como a brecha de xénero no dominio da lectura (as nenas fan moito mellor que os nenos).

A análise tamén revela a relación entre os resultados de PISA e a recentemente publicada Enquisa da OCDE sobre habilidades para adultos (IP / 13 / 922). Conclúe que, para ser efectivas, as políticas precisan centrarse na mellora da educación primaria e secundaria. Máis aló diso, adoita ser demasiado tarde para compensar a oportunidade perdida na escola.

Próximos pasos

Ás 2:2012 horas de hoxe, Michael Davidson, xefe de Educación Infantil e Escolas da OCDE, e Jan Pakulski, xefe da unidade de estatísticas, enquisas e estudos da educación da Comisión, informarán ás partes interesadas en educación e formación sobre as implicacións dos resultados de PISA 1 para a formulación de políticas europeas. . A conferencia terá lugar no auditorio do edificio Madou da Comisión, Place Madou 1210, XNUMX Saint-Josse-Ten-Noode. Os medios de comunicación acreditados son benvidos.

A Comisión discutirá os resultados de PISA 2012 cos Estados membros para axudar a identificar medidas para remediar os puntos débiles. Está previsto un primeiro intercambio na próxima reunión dos ministros de educación da UE o 24 de febreiro. Os resultados tamén se empregarán para a Comisión de 2014 'semestre europeo' que produce recomendacións específicas para cada país vinculadas ás habilidades básicas.

O novo Erasmus + (IP / 13 / 1110) programa de educación, formación e xuventude, que comeza en xaneiro, apoiará proxectos destinados a desenvolver e actualizar a educación escolar. Os resultados da enquisa tamén poden axudar aos Estados membros a definir as prioridades de apoio do Fondo Social Europeo, que é unha fonte clave de investimento en habilidades e formación e tamén pode mellorar as posibilidades de educación para grupos vulnerables.

Máis información

PISA 2012: Rendemento da UE e primeiras inferencias sobre as políticas de educación e formación en Europa

PISA 2012 na páxina web da OCDE

Comisión Europea: Educación e formación

Páxina web de Androulla Vassiliou

Twitter: Androulla Vassiliou @VassiliouEU e Yves Leterme @YLeterme

Comparte este artigo: