Adultos en educación e formación nas rexións da UE

A distribución das taxas de participación de adultos na aprendizaxe formal e non formal durante as últimas 4 semanas a nivel rexional (NOCES 2 rexións) tende a ser moi homoxéneo dentro EU países, reflectindo nacionais máis que rexionais educación e iniciativas formativas. 

En 2022, 96 das 240 rexións tiñan taxas de participación iguales ou superiores á media da UE do 11.9 %. Este grupo incluía todas as rexións de Dinamarca, España, Países Baixos, Austria, Eslovenia, Finlandia e Suecia, así como Estonia, Luxemburgo e Malta (todas as rexións únicas neste nivel de detalle).

Na parte superior da lista, había 24 rexións onde polo menos unha cuarta parte das persoas de 25 a 64 anos participaron en educación e formación durante as catro semanas anteriores á enquisa. En 8 rexións de Suecia, as taxas de participación foron máis altas que en calquera outra rexión da UE, alcanzando un máximo do 38.1% na rexión capital de Estocolmo. Este grupo tamén incluía as 5 rexións de Dinamarca e 9 das 12 rexións dos Países Baixos, sendo as taxas máis altas observadas en Hovedstaden (a rexión da capital danesa) e Utrecht (Holanda). Outras dúas rexións capitais figuran nesta lista: Helsinki-Uusimaa en Finlandia e Bratislavský kraj en Eslovaquia. 

Por outra banda, 29 rexións observaron taxas de participación na educación e formación de adultos inferiores ao 5.0 % en 2022. Este grupo concentrouse en Bulgaria (as 6 rexións), Grecia (10 das 12 rexións; sen datos para Ionia Nisia) e Croacia ( 3 de 4 rexións), pero tamén incluíu 5 rexións en Polonia, 3 en Romanía, así como unha en Bélxica e outra en Alemaña.

Taxas de participación máis altas das mulleres en 192 das 233 rexións NUTS 2

En 2022, o 12.9% das mulleres de 25 a 64 anos participaron en educación e formación durante as catro semanas anteriores á enquisa. Este foi 2.1 puntos porcentuais (pp) superior á correspondente cota rexistrada para os homes (10.8 %). En 192 das 233 rexións NUTS 2 das que se dispón de datos, observáronse taxas de participación máis elevadas na educación e a formación das mulleres. Había 3 rexións onde as taxas de participación entre sexos eran as mesmas, mentres que as 38 rexións restantes tiñan taxas de participación máis altas para os homes.

As taxas máis altas de mulleres que participan na educación e na formación foron especialmente pronunciadas nas rexións caracterizadas por unhas taxas de participación xerais moi elevadas. Este foi especialmente o caso das 8 rexións suecas, onde a participación das mulleres foi de 11.5 a 17.6 pp superior á dos homes; a maior brecha observouse en Mellersta Norrland (17.6 pp). Tamén se rexistraron taxas significativamente máis altas nas rexións capitais doutras dúas Nórdico Países da UE: Helsinki-Uusimaa en Finlandia (9.8 pp de diferenza) e Hovedstaden en Dinamarca (9.1 pp).

propaganda

As rexións onde as taxas de participación de adultos na educación e formación foron máis altas entre os homes concentráronse en Alemaña (13 rexións), Romanía (5 rexións), Chequia (4 rexións), Italia (tamén 4 rexións, principalmente no norte), Grecia e Eslovaquia. (ambas con 3 rexións). 

Conxunto de datos de orixe:  trng_lfse_04

Esta información está presente na edición de 2023 de Anuario rexional de Eurostat, que se centra no Ano Europeo das Competencias, deseñada para axudar ás persoas a conseguir as habilidades adecuadas para empregos de calidade ao tempo que axuda ás empresas a abordar a escaseza de habilidades. Os capítulos amplos sobre educación e mercado de traballo avalan como están as diferentes rexións. 

Queres saber máis sobre a educación e a formación na UE? 

Podes ler máis na sección dedicada do Rexións en Europa - Edición interactiva 2023  e no capítulo dedicado no Anuario rexional de Eurostat - Edición 2023, tamén dispoñible como a Estatísticas explicadas no artigo. Os mapas correspondentes no Atlas estatístico proporcionar un mapa interactivo a pantalla completa. 

Máis información

• Sección temática de educación e formación
• Base de datos sobre educación e formación
• Sección temática sobre rexións
• Base de datos de estatísticas rexionais por clasificación NUTS
• Plan de Acción de Educación Dixital (2021-2027) – Restablecer a educación e a formación para a era dixital
• Espazo Europeo de Educación – Iniciativas de aprendizaxe de adultos
• O Plan de Acción Europeo dos Dereitos Sociais

Notas metodolóxicas

• A educación e a formación formal defínese como “a educación que está institucionalizada, intencionada e planificada a través de organismos públicos e organismos privados recoñecidos, e que, na súa totalidade, constitúe o sistema educativo formal dun país. Así, os programas de educación formal son recoñecidos como tales polas autoridades educativas nacionais ou equivalentes competentes, por exemplo, calquera outra institución en cooperación coas autoridades educativas nacionais ou subnacionais. A educación formal consiste principalmente na educación inicial [...]. A educación profesional, a educación con necesidades especiais e algunhas partes da educación de adultos adoitan recoñecerse como parte do sistema educativo formal. As cualificacións da educación formal están recoñecidas por definición e, polo tanto, están dentro do ámbito da CINE. A educación institucionalizada prodúcese cando unha organización ofrece acordos educativos estruturados, como relacións e/ou interaccións alumno-profesor, que están especialmente deseñados para a educación e a aprendizaxe”. Esta definición baséase en CINE 2011.
• A educación e a formación non formais defínese como “a educación que está institucionalizada, intencionada e planificada por un proveedor de educación. A característica definitoria da educación non formal é que é un complemento, unha alternativa e/ou un complemento á educación formal dentro do proceso de aprendizaxe permanente dos individuos. Ofrécese a miúdo co fin de garantir o dereito de acceso á educación para todos. Atende a persoas de todas as idades pero non necesariamente aplica unha estrutura de camiños continuos; pode ser de curta duración e/ou de baixa intensidade; e normalmente se ofrece en forma de cursos curtos, obradoiros ou seminarios. A educación non formal leva na súa maioría a cualificacións que non están recoñecidas como formais ou equivalentes ás titulacións formais polas autoridades educativas nacionais ou subnacionais correspondentes ou a non ter ningún título. Non obstante, as cualificacións formais recoñecidas pódense obter mediante a participación exclusiva en programas específicos de educación non formal; isto ocorre a miúdo cando o programa non formal completa as competencias obtidas noutro contexto”. Esta definición baséase en CINE 2011.

Se tes algunha dúbida, visita o contacto páxina.

Comparte este artigo: