Póñase-se connosco

educación

Adultos en educación e formación nas rexións da UE

COMPARTIR:

publicado

on

A distribución das taxas de participación de adultos na aprendizaxe formal e non formal durante as últimas 4 semanas a nivel rexional (NOCES 2 rexións) tende a ser moi homoxéneo dentro EU países, reflectindo nacionais máis que rexionais educación e iniciativas formativas. 

En 2022, 96 das 240 rexións tiñan taxas de participación iguales ou superiores á media da UE do 11.9 %. Este grupo incluía todas as rexións de Dinamarca, España, Países Baixos, Austria, Eslovenia, Finlandia e Suecia, así como Estonia, Luxemburgo e Malta (todas as rexións únicas neste nivel de detalle).

At the top of the list, there were 24 regions where at least one-quarter of people aged 25 – 64 participated in education and training during the four weeks prior to the survey. In 8 regions of Sweden, the participation rates were higher than in any other region in the EU, peaking at 38.1% in the capital region of Stockholm. This group also included all 5 regions of Denmark and 9 out of the 12 regions in the Netherlands, with the highest rates observed in Hovedstaden (the Danish capital region) and Utrecht (the Netherlands). Two other capital regions are on this list: Helsinki-Uusimaa in Finland and Bratislavský kraj in Slovakia. 

Por outra banda, 29 rexións observaron taxas de participación na educación e formación de adultos inferiores ao 5.0 % en 2022. Este grupo concentrouse en Bulgaria (as 6 rexións), Grecia (10 das 12 rexións; sen datos para Ionia Nisia) e Croacia ( 3 de 4 rexións), pero tamén incluíu 5 rexións en Polonia, 3 en Romanía, así como unha en Bélxica e outra en Alemaña.

Taxas de participación máis altas das mulleres en 192 das 233 rexións NUTS 2

En 2022, o 12.9% das mulleres de 25 a 64 anos participaron en educación e formación durante as catro semanas anteriores á enquisa. Este foi 2.1 puntos porcentuais (pp) superior á correspondente cota rexistrada para os homes (10.8 %). En 192 das 233 rexións NUTS 2 das que se dispón de datos, observáronse taxas de participación máis elevadas na educación e a formación das mulleres. Había 3 rexións onde as taxas de participación entre sexos eran as mesmas, mentres que as 38 rexións restantes tiñan taxas de participación máis altas para os homes.

As taxas máis altas de mulleres que participan na educación e na formación foron especialmente pronunciadas nas rexións caracterizadas por unhas taxas de participación xerais moi elevadas. Este foi especialmente o caso das 8 rexións suecas, onde a participación das mulleres foi de 11.5 a 17.6 pp superior á dos homes; a maior brecha observouse en Mellersta Norrland (17.6 pp). Tamén se rexistraron taxas significativamente máis altas nas rexións capitais doutras dúas Nórdico Países da UE: Helsinki-Uusimaa en Finlandia (9.8 pp de diferenza) e Hovedstaden en Dinamarca (9.1 pp).

propaganda

As rexións onde as taxas de participación de adultos na educación e formación foron máis altas entre os homes concentráronse en Alemaña (13 rexións), Romanía (5 rexións), Chequia (4 rexións), Italia (tamén 4 rexións, principalmente no norte), Grecia e Eslovaquia. (ambas con 3 rexións). 

Gráfico de barras horizontais: fenda de xénero nas taxas de participación en educación e formación, 2022 (diferenza en puntos porcentuais entre as porcentaxes de mulleres e homes de 25 a 64 anos que participaron en educación e formación durante as catro semanas anteriores á enquisa, por rexións NUTS 2)

Conxunto de datos de orixe:  trng_lfse_04


Esta información está presente na edición de 2023 de Eurostat’s regional yearbook, que se centra no Ano Europeo das Competencias, deseñada para axudar ás persoas a conseguir as habilidades adecuadas para empregos de calidade ao tempo que axuda ás empresas a abordar a escaseza de habilidades. Os capítulos amplos sobre educación e mercado de traballo avalan como están as diferentes rexións. 

Queres saber máis sobre a educación e a formación na UE? 

Podes ler máis na sección dedicada do Rexións en Europa – Edición interactiva 2023e no capítulo dedicado no Anuario rexional de Eurostat – Edición 2023, tamén dispoñible como a Estatísticas explicadas no artigo. Os mapas correspondentes no Atlas estatísticoproporcionar un mapa interactivo a pantalla completa. 

Máis información

Notas metodolóxicas

  • Formal education and training is defined as “education that is institutionalised, intentional and planned through public organisations and recognised private bodies, and – in their totality – constitute the formal education system of a country. Formal education programmes are thus recognised as such by the relevant national education or equivalent authorities, e.g. any other institution in cooperation with the national or sub-national education authorities. Formal education consists mostly of initial education […]. Vocational education, special needs education and some parts of adult education are often recognised as being part of the formal education system. Qualifications from formal education are by definition recognised and, therefore, are within the scope of ISCED. Institutionalised education occurs when an organisation provides structured educational arrangements, such as student-teacher relationships and/or interactions, that are specially designed for education and learning”. This definition is based on CINE 2011.
  • A educación e a formación non formais defínese como “a educación que está institucionalizada, intencionada e planificada por un proveedor de educación. A característica definitoria da educación non formal é que é un complemento, unha alternativa e/ou un complemento á educación formal dentro do proceso de aprendizaxe permanente dos individuos. Ofrécese a miúdo co fin de garantir o dereito de acceso á educación para todos. Atende a persoas de todas as idades pero non necesariamente aplica unha estrutura de camiños continuos; pode ser de curta duración e/ou de baixa intensidade; e normalmente se ofrece en forma de cursos curtos, obradoiros ou seminarios. A educación non formal leva na súa maioría a cualificacións que non están recoñecidas como formais ou equivalentes ás titulacións formais polas autoridades educativas nacionais ou subnacionais correspondentes ou a non ter ningún título. Non obstante, as cualificacións formais recoñecidas pódense obter mediante a participación exclusiva en programas específicos de educación non formal; isto ocorre a miúdo cando o programa non formal completa as competencias obtidas noutro contexto”. Esta definición baséase en CINE 2011.

Se tes algunha dúbida, visita o contacto páxina.

Comparte este artigo:

EU Reporter publica artigos de diversas fontes externas que expresan unha ampla gama de puntos de vista. As posicións adoptadas nestes artigos non son necesariamente as de EU Reporter.

Trending