Comisión pide acción como investigación revela máis de 80% dos profesores na UE sentirse desvalorizado

Máis dun terzo dos profesores da Unión Europea traballan en escolas con escaseza de persoal cualificado e case a metade dos líderes escolares denuncian unha escaseza de profesores para alumnos con necesidades especiais. Aínda que case o 90% dos profesores na UE din estar satisfeitos co seu traballo, o 81% considera que o ensino non é valorado na sociedade. Aínda que os profesores se senten ben preparados para o traballo, o apoio profesional inicial non está universalmente dispoñible. Estes son algúns dos principais achados da nova enquisa internacional sobre ensino e aprendizaxe (TALIS), realizada pola Organización para a Cooperación e o Desenvolvemento Económicos. (OCDE). A enquisa, baseada nas percepcións dos profesores sobre as súas condicións profesionais, inclúe comentarios de 55,000 profesores de secundaria inferior e líderes de escolas da UE. A Comisión Europea analizou os resultados de TALIS e as súas implicacións para a política de educación e formación da UE nun denunciar que tamén se emite hoxe (25 xuño).

TALIS reflicte as opinións de profesores de escolas de secundaria inferior en países e rexións da UE da 19 (BE nl, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, IT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, UK-ENG), así como outros países de 15: Estados Unidos, Australia, Brasil, Chile, Serbia, Singapur, Islandia, Israel, Xapón, Malaisia, Corea do Sur, México, Noruega, Abu Dhabi e Alberta en Canadá.

"Algunhas das mensaxes que saen de TALIS teñen implicacións preocupantes para o futuro da docencia como carreira. A non ser que os estados membros tomen medidas para atraer e reter aos mellores profesores, debilitaremos o progreso no avance da calidade da educación en Europa. A Comisión está listo para axudar aos estados membros a deseñar políticas e medidas para que o ensino sexa unha profesión máis atractiva," dito Educación, Cultura, Multilingüismo e Xuventude Comisario Androulla Vassiliou.

Descubrimentos de TALIS nas recomendacións da UE e da Comisión Europea

36% de profesores da UE traballan en escolas onde hai escaseza de profesores cualificados e / ou con bo rendemento (sobre todo NL, RO, EE, UK-ENG, con FR, NL, HR, ES, EE informan a falta de profesores para alumnos con necesidades especiais), segundo os líderes da escola. recomendación da Comisión: os estados membros deben establecer estratexias a longo prazo para atraer e reter aos mellores profesores. As accións poderían incluír o fortalecemento de programas de educación do profesorado; explorar camiños flexibles para a profesión (tamén a mediados de carreira); oportunidades de desenvolvemento profesional e progresión de carreira baseadas en criterios transparentes.

Os profesores teñen máis probabilidade de sentirse preparados para o seu traballo cando a súa educación formal inclúe unha combinación de contidos, métodos de ensino e aprendizaxe, coa práctica na aula das materias que ensinan. Recomendación: A formación do profesorado debería cubrir todas estas áreas para preparar mellor aos profesores para a súa carreira. En canto ao seu desenvolvemento profesional, debería estar máis centrado no uso das TIC na clase e nas habilidades necesarias para o ensino de alumnos con necesidades especiais.

Case 10% dos líderes escolares informan de que non se ofrece ningún programa formal de apoio a carreira inicial nin na súa escola; a dispoñibilidade destes programas é particularmente baixa en PT, PL e ES. Recomendación: os estados membros deben asegurarse que a formación inicial dos profesores é seguida por un apoio sistemático inicial na carreira. Os Ministros de Educación da UE acordaron recentemente fortalecer a educación dos profesores e desenvolver marcos de competencia que indican claramente as habilidades e as calidades requiridas dos profesores nas diferentes etapas da súa carreira.

propaganda

O 15% do profesorado informa que non participou nunha actividade de desenvolvemento profesional durante o ano anterior; arredor do 50% dos profesores nunca observan as clases; case o 20% nunca participa na aprendizaxe colaborativa. Recomendación: os estados membros deberían facer máis fincapé no desenvolvemento profesional eficaz e na aprendizaxe colaborativa, xa que anima aos profesores a utilizar métodos innovadores de ensino e aprendizaxe (por exemplo, ensinar grupos pequenos; uso das TIC) e tamén aumenta a satisfacción laboral dos profesores. Os diversos métodos de aprendizaxe preparan mellor aos alumnos para estudos posteriores e para o mercado de traballo, como ilustran as iniciativas políticas da Comisión Europea sobre Repensando a educación  A apertura Educación.

Sesión informativa de TALIS

Os resultados de TALIS serán presentados oficialmente en Tokio, onde o 17th OECD / Xapón Seminario e Reunión Informal de Ministros de Educación está a celebrarse en 25 xuño. Jan Truszczynski, o director xeral de Educación e Cultura da Comisión, tamén presentará a análise da política da Comisión.

No 25 de Xuño en 14: 30 no Auditorio Madou (Place Madou 1) celebrarase en Bruxelas unha conferencia técnica adicional para as partes interesadas na educación e formación (aberta aos medios de comunicación) sobre as conclusións de TALIS e as recomendacións da Comisión. Michael Davidson, líder do equipo TALIS de OECD, e Jan Pakulski, xefe da Unidade de Estatística, Estudos e Enquisas para Educación e Cultura na Comisión, presentarán os informes.

Fondo

Enquisa internacional de ensino e aprendizaxe (TALIS)

Este é o segundo TALIS investigación publicada pola OCDE (a primeira apareceu en 2009). A enquisa é a principal fonte de información dos profesores e líderes escolares no ensino, as condicións profesionais e nos ámbitos escolares. A enquisa está baseada nun cuestionario enviado aos profesores e líderes escolares. Os enquisados ​​de TALIS incluíron máis de 55,000 profesores de ensino secundario inferior nas escolas 3 300 na UE, representando unha poboación docente estimada de case 1.5 millóns nos países da UE da 19 que participaron. Incluíndo os outros países de 15 implicados na enquisa, case Os profesores de 110 000, que representan unha poboación estimada de profesores de case 4 millóns, responderon á cuestionario.

Erasmus +

A Comisión Europea traballa cos estados membros da UE para identificar e compartir prácticas políticas eficaces e ofrecer apoio e asesoramento. Erasmus +, o novo programa da UE para a educación, a mocidade e o deporte (2014-2020), ofrece bolsas para intercambios de profesores para mellorar o seu desenvolvemento profesional e apoiar as asociacións entre escolas, universidades e colexios de formación de profesores para desenvolver enfoques innovadores no ensino. A través do Escolas eTwinning rede, os profesores poden intercambiar ideas cos compañeiros de toda Europa.

Para máis información

Conclusións do Consello sobre a formación efectiva do profesorado (2014)
Conclusións do Consello sobre o liderado efectivo na educación (2013)
Comunicación da Comisión Europea (2013), Apertura da educación: ensino e aprendizaxe innovadores para todos a través de novas tecnoloxías e recursos educativos abertos
Comunicación da Comisión Europea (2012), repensando a educación: investir en habilidades para obter mellores resultados socioeconómicos
Documento de traballo do persoal da Comisión (2012): apoio á profesión docente para obter mellores resultados de aprendizaxe
Resultados da OCDE, TALIS 2013
Páxina web do comisario Vassiliou
Comisión Europea: Educación e Formación 

Comparte este artigo: