Cando unha profesora díxolle á nai siria Um Wajih que o alemán do seu fillo de 9 anos se deteriorou durante o peche de seis semanas da súa escola de Berlín, quedou entristecida pero non sorprendida, escribe Joseph Nasr.

"Wajih collera rápido o alemán e estabamos moi orgullosos del", dixo a nai de dous fillos, de 25 anos.

"Sabía que sen práctica esquecería o aprendido pero non puiden axudalo".

O seu fillo enfróntase agora un ano máis a unha "clase de benvida" para nenos migrantes ata que o seu alemán sexa o suficientemente bo como para unirse a compañeiros nativos nunha escola do barrio pobre de Neukoelln en Berlín.

Os peches de escolas, que en Alemaña ascenderon a unhas 30 semanas desde marzo do ano pasado en comparación con só 11 en Francia, aumentaron aínda máis a brecha educativa entre os alumnos migrantes e nativos en Alemaña, entre os máis altos do mundo industrializado.

Mesmo antes da pandemia, a taxa de abandono escolar dos migrantes era do 18.2%, case o triplo da media nacional.

Cerrar esa brecha é crucial, se non, corre o risco de descarrilar os esforzos de Alemaña para integrar a máis de dous millóns de persoas que solicitaron asilo nos últimos sete anos, principalmente de Siria, Iraq e Afganistán, din os expertos.

O coñecemento da lingua alemá e o seu mantemento son fundamentais.

"O maior impacto da pandemia na integración é a repentina falta de contacto cos alemáns", dixo Thomas Liebig da OCDE, unha agrupación de países industrializados con sede en París. "A maioría dos nenos migrantes non falan alemán na casa polo que é crucial o contacto cos nativos".

Máis do 50% dos alumnos nados en Alemaña de pais migrantes non falan alemán na casa, a taxa máis alta da OCDE de 37 membros e comparada co 35% en Francia. A cifra sobe ao 85% entre os alumnos que non naceron en Alemaña.

Os pais migrantes que poden carecer de coñecementos académicos e alemáns ás veces loitaron para axudar aos nenos coa escolarización doméstica e para recuperarse da aprendizaxe perdida. Tamén tiveron que enfrontarse a peches escolares máis frecuentes xa que a miúdo viven en zonas máis pobres e con maiores taxas de infección por COVID-19.

O goberno da chanceler Angela Merkel e os líderes dos 16 estados de Alemaña, que dirixen a política educativa local, optaron por pechar escolas durante cada unha das tres ondas de coronavirus mantendo as fábricas abertas para protexer a economía.

"A pandemia amplificou os problemas dos migrantes", dixo Muna Naddaf, que lidera un proxecto de asesoramento para nais migrantes dirixido polo brazo caritativo da igrexa evangélica Diakonie en Neukoelln.

"De súpeto tiveron que lidiar con máis burocracia como administrarlle probas de coronavirus ao seu fillo ou concertar unha cita de vacinación. Hai moita confusión. Temos xente que nos preguntase se é certo que beber té de xenxibre fresco protexe contra o virus se a vacinación causa infertilidade. "

Naddaf conectou a Um Wajih con Noor Zayed, nai e orientadora árabe-alemá, que a aconsellou sobre como manter activos e estimulados ao seu fillo e filla durante os encerros.

Os defectos de longa duración no sistema educativo de Alemaña, como a débil infraestrutura dixital que dificultaban a ensinanza en liña e os días escolares curtos que deixaban aos pais ter que recuperar a folga, agravaban os problemas dos migrantes.

"XERACIÓN PERDIDA"

Só o 45% das 40,000 escolas de Alemaña tiña internet rápida antes da pandemia, segundo o sindicato de profesores, e as escolas están abertas ata as 1.30 horas en comparación con polo menos ata as 3.30 horas en Francia.

É probable que as escolas dos barrios máis pobres carecen de infraestrutura dixital e os pais non podían permitirse portátiles nin coidados extraescolares.

Entre 2000 e 2013 Alemaña conseguiu reducir á metade o abandono escolar de migrantes a aproximadamente o 10% aumentando a asistencia lingüística en garderías e escolas. Pero os abandonos escolarizáronse nos últimos anos a medida que máis alumnos de países con estándares educativos máis baixos como Siria, Afganistán, Iraq e Sudán uníronse ás aulas alemás.

O Sindicato de Profesores di que o 20% dos 10.9 millóns de alumnos de Alemaña precisan de titorías adicionais para completar con éxito este curso escolar e que o número total de abandono escolar dobrarase a máis de 100,000.

"A brecha educativa entre migrantes e nativos crecerá", dixo o profesor Axel Pluennecke, do Instituto de Investigación Económica de Colonia. "Necesitaremos investimentos masivos en educación despois da pandemia, incluídas as titorías dirixidas, para evitar unha xeración perdida de alumnos".

o grupo de expertos en calidade no investimento en educación e formación lanzado pola comisaria de Innovación, Investigación, Cultura, Educación e Xuventude Mariya Gabriel en febreiro de 2021 reuniuse por primeira vez. Os 15 expertos, seleccionados entre case 200 candidatos, identificarán políticas que poden impulsar efectivamente os resultados da educación e da formación, así como a inclusión e eficiencia do gasto. Gabriel dixo: “A pandemia COVID-19 amosounos o críticos que son os profesores, as escolas e as universidades para a nosa sociedade. Hoxe temos a posibilidade de repensar o sector da educación e da formación da UE e poñelo de novo no núcleo das nosas economías e sociedades. Por iso, precisamos claridade e probas sólidas sobre como investir mellor en educación. Estou seguro de que este grupo de expertos axudará á Comisión e aos estados membros a construír sistemas de educación e formación máis fortes, máis resistentes e máis equitativos que antes ".

O grupo centrarase na calidade dos profesores e formadores, infraestruturas educativas e educación dixital. A súa avaliación baseada na evidencia axudará á Comisión e aos estados membros a atopar solucións innovadoras e intelixentes aos retos educativos actuais. Este traballo é clave para lograr unha recuperación sostible e completar a transición cara a unha Europa verde e dixital. O grupo de expertos estableceuse no Comunicación sobre a consecución do espazo europeo de educación para 2025 manter o foco no investimento nacional e rexional e mellorar a súa eficacia. Presentará un informe provisional a finais de 2021 e un informe final a finais de 2022. Hai máis información dispoñible online.

Francia devolveu o luns (26 de abril) aos alumnos de primaria e infantil a primeira escola, a primeira fase da reapertura despois dun bloqueo COVID-19 de tres semanas, aínda que as novas infeccións diarias seguían sendo teimudamente altas.

O presidente Emmanuel Macron dixo que o regreso á escola axudaría a loitar contra a desigualdade social, permitindo aos pais que loitan por pagar o coidado dos fillos volver ao traballo, pero os sindicatos alertaron de que novas infeccións conducirían a un "torrente" de peches de aulas.

No luxoso barrio de Neuilly-sur-Seine, en París, os alumnos levaban máscaras faciais e fregaban xel desinfectante nas mans cando atravesaban a porta principal da escola primaria Achille Peretti. Un cartel recordaba aos mozos que se mantiñan un metro de distancia.

"Son novos, precisan dun adulto que os axude, pero a maioría dos pais teñen un traballo e é gravoso pedirlles que fagan o traballo escolar", dixo a profesora Elodie Passon.

Os alumnos de ensino medio e secundario deberán regresar ás aulas o vindeiro luns, cando o goberno tamén levantará as restricións de desprazamento doméstico que están en vigor a nivel nacional desde principios de abril.

As terrazas ao aire libre de bares e restaurantes, así como algúns locais comerciais e culturais, poderían permitirse reabrir a partir de mediados de maio se as beiras ralentizaron suficientemente a propagación do coronavirus, dixo o goberno.

Algúns médicos e expertos en saúde pública advertiron que pode ser demasiado cedo para aliviar as restricións.

O domingo (25 de abril), a media de sete días de novos casos caeu por debaixo dos 30,000 por primeira vez en máis dun mes, desde os 38,000 cando comezou o bloqueo, aínda que o número de pacientes con COVID-19 en coidados críticos seguía preto de máxima da terceira onda de 5,984.