Despois de 70 anos, é hora de reformar as escolas europeas

o primeiro A escola europea de Luxemburgo celebrou este mes de abril o seu 70 aniversario. As escolas europeas datan dos comezos da Unión Europea, creadas para as familias dos funcionarios que traballan na Comunidade Europea do Carbón e do Aceiro. Os pais valoran o que as escolas lles poden ofrecer nenos pero as reformas son necesarias con urxencia, como se pedía nun recente informe do Parlamento Europeo, escribe Andrew Janis Folkmanis.

Hoxe son 13 escolas europeas en toda Europa, nas localizacións das institucións e axencias da UE. E en adición está xurdindo un novo tipo de escola multilingüe, unha escola nacional ou privada da UE existente que recibe a acreditación para impartir tamén cursos e acoller os exames de cualificación do bacharelato europeo. 

O bacharelato europeo recibiu un bo recoñecemento en todo o mundo. Cando o noso fillo solicitou estudar en Maastricht o ano pasado, era evidente que o bac europeo está moi ben recoñecido xunto cos títulos nacionais de secundaria.

Nas escolas europeas hai que agradecer a un profesorado entregado e innovador, que desenvolveu ao longo destes anos un programa e un estilo de ensino plurilingüe e multicultural de moi alta calidade. Estes profesores están en comisión de servizo dos Estados membros da UE. Así, os alumnos asisten ás clases tal e como as recibirían no seu país de orixe. E tamén recibir clases de materias nunha segunda lingua da UE. Saen verdadeiramente bilingües.

Non son escolas privadas no sentido clásico. Son en gran parte financiados públicos, a través dos custos de profesorado en comisión de servizo, instalacións proporcionadas polos estados membros de acollida, co apoio das institucións patronais dos funcionarios da UE cuxos fillos asisten. O sistema está aberto a quen queira inscribir aos seus fillos, non é un sistema exclusivo. 

Os seus límites son os propios edificios dos colexios, que xa están masificados. A recente introdución e o número crecente de escolas nacionais acreditadas pretende ampliar aínda máis o acceso ao ensino multilingüe en Europa.

O sistema proporciona unha excelente cualificación, pero hai marxe de mellora nas condicións físicas nas que deben traballar alumnos e profesores. A masificación fai que as catro escolas de Bruxelas con 14,000 alumnos funcionen nos límites das condicións sanitarias e de seguridade contra incendios. Esta situación leva 10 anos, empeora ano tras ano e a dirección do centro foi insoportablemente lenta á hora de buscar e explotar solucións. 

O goberno e a xestión escolar carecen de transparencia, como os pais eu mesmo recibir información sobre a evolución moi tarde e moitas veces con pouca xustificación. Polo menos un director do centro afirmou que o traballo non inclúe a comunicación cos representantes dos pais. As decisións do Consello de Goberno do sistema publícanse, pero non hai actas das reunións, nin xustificacións, nin información pública sobre os estados membros que apoiaron ou cuestionaron determinadas vías de actuación.

O maior avance recente para aliviar a masificación, agregando tres novos edificios en Bruxelas, conseguiuno non a dirección da escola nin o Consello de Goberno, senón os pais en 2019 que presentaron o seu caso a Charles Michel e a outros políticos. Bélxica pasou e salvou o día.

O Parlamento Europeo votou o 25 de maio en comisión (CULT) a favor dun informe sobre o sistema das Escolas Europeas. O informe identifica debilidades considerables e pídelle á Comisión que emprenda medidas para resolvelas. Insiste en que se debe manter unha política "aberta a todos". Tamén recoñece que o concepto multilingüe e multicultural das escolas europeas ten un gran potencial para reforzar a cohesión cultural en Europa.

É este último aspecto e o éxito do bacharelato europeo o que nos mantén aos pais con ganas de enviar aos nosos fillos a estas escolas, a pesar da xestión inadecuada nalgunhas escolas, a pesar da gobernanza disfuncional do sistema global. 

Espero moito que a iniciativa do Parlamento Europeo leve a correccións tan necesarias na xestión e na gobernanza do sistema escolar. Espero tamén que xunto con todas as partes interesadas e institucións, europeas e nacionais, poidamos poñer o Sistema Escolar Europeo e as novas escolas acreditadas para ofrecer unha perspectiva e unha educación multilingüe e multicultural para as xeracións futuras.

Comparte este artigo: